在乡村振兴战略深入实施和“一带一路”倡议持续推进的背景下，365英国官网联合多方单位，积极探索“全息学域：涉外乡创工匠CEO迭代型塑范式”，为乡村人才培养注入新动能，为职业教育改革创新提供了可借鉴的实践样本。
一、瞄准核心问题，构建创新培养体系
针对乡村振兴中涉外乡创人才培养面临的“愿创、会创、能创”三大核心问题，项目组创新性提出“乡创工匠CEO”概念，构建起“全息学域”迭代型塑体系。该体系整合“全息”（生源息、生产息、生成息）与“学域”（立心领域、厚识界域、富能场域），形成“终身育创”培养链，覆盖从在校学生到在职人员的全生命周期。
在“立心领域”，通过“感知周、认知月、行知季”系列活动，厚植学生的乡土情怀和国际视野。开学季组织“三读”活动，让学生深入了解乡创文化；暑期开展“三田”实践，提升学生的兴乡情怀；毕业季进行“三堂”锻炼，坚定学生的强乡信念。
在“厚识界域”，打造“叠式学园”“粘式师团”“链式证书”培养模式。“叠式学园”融合多领域知识，构建递进式通识培养链；“粘式师团”汇聚专业教师、创业导师和AI智师，形成立体化教学育人生态；“链式证书”打通学业、职业、术业通道，强化学生的实践能力和创新素养。
在“富能场域”，搭建“校际联建创学空间、校企共建创习工坊、校地合建创孵平台”实践矩阵。与国内外172所院校、华为等头部企业及地方政府合作，建设523个实践基地，为学生提供跨文化协作和实战锻炼的平台。
二、深化实践探索，取得显著育人成效
经过多年实践，该成果在理论创新、人才培养、社会服务等方面取得了显著成效。
在理论创新方面，出版《大国乡创工匠CEO培育导论》等15部专著，制定3项全国团体标准，研发17项数字化学术成果，构建了完整的乡创教育理论体系，为乡村人才培养提供了理论支撑和实践指引。
在人才培养方面，累计培育3.1万名涉外乡创工匠CEO，其中138人获“技术能手”“技能大师”等荣誉，成为乡村产业振兴的“头雁”。毕业生创办的企业带动110万余人就业增收，创业产品远销52个国家，年创造经济效益1.37亿元。
在社会服务方面，项目组在重庆石柱县中益乡开设“创富学堂”，培养非遗“创艺人”，推动传统夏布走向国际市场，带动留守妇女就业增收，得到习近平总书记的肯定。此外，成果还被《重庆教育现代化八项行动方案》采纳，在全国范围内推广应用。
三、创新范式引领，打造乡村振兴“中国方案”
该成果以叙事创新、行动创新和范式创新为突破口，打造了具有中国特色的乡村人才培养范式。
叙事创新上，提出“人机交互叙事”理论范式，重新定义乡创人才画像，强调乡创人才应具备技艺传承力、乡创引领力、对外攻关力、数智赋能力和市场经营力，揭示了“育训一个乡创工匠，激活一批乡土人才，带动一片乡村经济，涵养一方乡愁文明”的价值规律。
行动创新上，建立跨国、跨地、跨校招生机制，组建涉外乡创工匠CEO班，采用专属培养模式和多元评价标准，确保人才培养质量。
范式创新上，整合职业教育、高等教育、继续教育资源，构建“全息学域”迭代型塑范式，形成“终身育创”全生命周期链条，被教育部科技查新工作站认定为国内首创。
该成果不仅在国内产生了广泛影响，还向“一带一路”沿线15个国家推广，得到国际社会的高度认可。中国工程院院士邹学校赞誉该项目为“中国涉外乡创工匠CEO培养的摇篮”，其经验和模式为全球乡村人才振兴提供了“中国智慧”和“中国方案”。
面向未来，项目组将继续深化“全息学域”理论研究和实践探索，以数字赋能推动乡创教育创新，以更广阔的国际视野深化交流合作，为乡村振兴和构建人类命运共同体贡献更多力量。
